Сучасний століття - століття високих технологій, багато в чому полегшують нам життя. Але у всього є дві сторони і негативні сторони глобальної комп'ютеризації, як лакмус, проявилися на наших дітях. Люди перестали спілкуватися, розмовляти - у дітей з'явилися проблеми з мовним розвитком, при контакті з іншими дітьми. Причини мовних порушень різні, але одна з них - це недолік або навіть відсутність у дітей комунікативних навичок.

Розберемося, що це таке. Відповідно до словника, «Комунікативні навички - це здатність людини взаємодіяти з іншими людьми...». Інакше кажучи, це вміння слухати, висловлювати свої думки, вступати в діалог, доводити, переконувати, пояснювати, відстоювати свою думку, дотримуватися мовну ввічливість, культуру спілкування.

Комунікативні навички у дітей
Комунікативні навички у дітей включають в себе:
1. Мовне спілкування - уміння слухати, міркувати, підтримувати бесіду, ставити запитання
2. Словниковий запас - дитина повинна знати, розуміти і вміти застосовувати слова
3. Граматичний лад мови - вміння пов'язувати слова в пропозиції, і чим старша дитина, тим все більш складні
4. Звукова культура мовлення - розвиток голосового апарату, постановка дикції, сприйняття мови на слух

Перерахуємо етапи розвитку комунікативних навичок дошкільнят. Для простоти візьмемо дитсадкові розподіл на групи за віком.

Від народження до ясел
Звідки ж такі навички можуть взятися у малюка? Звичайно, в першу чергу, від мами, від батьків. Мама повинна розмовляти з малюком з самого народження, краще навіть раніше, до пологів. І не сюсюкати, а говорити чітко і красиво. Важлива інтонація, з якою вимовляє прості слова найголовніший для малюка чоловік. Варто згадати нашу культурну спадщину - колискові, приспівки, приповідки - вони прості і приємні. Так закладається звукова культура мовлення.

Існує перевірена століттями методика розвитку комунікативних навичок у дітей - пам'ятаєте, як бабуся брала вашу долоньку і грала в «Сороку» або «Ладушки», супроводжуючи легкий масаж мелодійними приспівками. Це найдієвіший спосіб розвинути не тільки мова у дітей, а й інші здібності, так як, і це доведено педагогами - вченими, через дрібну моторику розвивається мозок в перші роки життя. Розвиток дрібної моторики не варто зупиняти з віком дитини, потрібно знаходити все більш складні ігри: мозаїки, конструктори, крупи, прищіпки, шнурівки, намиста - їх нескінченно багато, варто тільки включити фантазію.

Група раннього розвитку або ясла
Ось дитина підросла і пішов в дитячий сад. Багато батьків роблять типову помилку, думаючи, що тепер розвитком їх чада займуться професіонали. Це звичайно так, але ніхто не замінить маму! Тепер потрібно працювати разом з вихователем, який підкаже, якщо він хороший вихователь, на що варто звернути увагу.
До 2 -х років малюк накопичує пасивний словник, який видасть вам повною мірою через рік-другий. Недарма, улюблене запитання в цьому віці: «Що це?» І відповідати на нього варто односкладово і доступно. Дитину необхідно навчити правильно повторювати звуки і слова, складати найпростіші пропозиції.

Перша молодша група
У період з двох до трьох років починається активізація словника, для чого дорослим необхідно допомагати дитині, розповідаючи про предмети і події. Потрібно вчити діток слухати невеликі оповідання без супроводу картинок, слухати співрозмовника, по словесному вказівкою знаходити предмети, описувати картинки і що відбулися з ним події. Примушувати до спілкування («Попроси Катю підійти до мене», «Розкажи, у що ти грав»). Навчати чітко вимовляти звуки (крім л, р, шиплячих і свистячих) і правильно користуватися голосом та інтонацією. Це, по суті, основи спілкування.

Друга молодша група
З трьох до чотирьох років продовжуємо те, що почали раніше, ускладнюючи завдання. Пояснення на постійне питання «Чому?» Варто давати вже більш великі. Залучати діток в розмову при спостереженні за подіями навколо, за тваринами. Вчити помічати цікаве - «дивися, як пожовкли дерева - це осінь прийшла», «На клені листя червоні, а не жовті, як на березі». Звуки складаємо в послідовність: ф - в, д - т - з - з - ц, п - б - к - г, для тренування вимови беремо вже більш важкі - шиплячі і свистячі. Пропозиції стають все більш складними. На цьому етапі навчаємо вести діалог, говорити не поспішаючи, не перебиваючи, спокійним голосом. Починаємо прищеплювати ввічливість, хоча приклад показувати треба з самого початку, тоді і «прищеплювати» особливо нічого не доведеться.

Середня група
Чотирьох - п'ятирічки дуже допитливі і це варто заохочувати, обговорюючи з ними предмети, явища, події, підказуючи більш точні слова і вирази. Поповнювати їх словниковий запас, активно включаючи слова, що характеризують взаємини, емоції, відчуття. Потрібно навчити дітей доброзичливо ставитися до інших, навчити, як порадувати людину, як випадково не образити, як правильно вибачитися. При спілкуванні необхідно стимулювати пояснювальну мова дитини. Це час опанування такими «неслухняними» звуками, як «р», «л». Як правильно займатися з дитиною #

Старша і підготовча група
Діти п'яти - семи років. Продовжуємо розвивати мовлення, дикцію, збагачувати словниковий запас, емоційну складову мови, закріплювати проголошення звуків. Дружелюбність в спілкуванні стає нормою, за допомогою слів вчимося переконувати, доводити, залагоджувати конфлікти. Зараз необхідно закріпити правила ввічливості. Продовжуємо заохочувати ініціативність і допитливість. У втім, це варто робити все життя. «Програма дій» батька дошкільника залишається такою і при вступі дитини до школи.

Підіб'ємо підсумки
Для того щоб дитина дошкільного віку повною мірою опанував комунікативними навичками, необхідне виконання трьох умов:
1. Дитина повинна бажати контактувати з іншими. Це досягається створенням навколо нього доброзичливої атмосфери з самого моменту народження. Якщо вдома панує любов, турбота і довіра - малюк впевнений у собі, товариський, легко йде на контакт. Він відчуває себе захищеним.
2. Дитина повинна вміти спілкуватися: вміти слухати, правильно говорити, вміти співпереживати, вирішувати конфлікти.
3. Дитина повинна бути ввічливим, знати правила спілкування, вміти володіти собою, не принижувати і не ображати інших.